沪教委德〔2012〕53号
上海市教育委员会关于加强区县中小学心理健康教育中心建设的意见
各区县教育局：
为贯彻落实《教育部关于印发⟨中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）⟩的通知》（教基一〔2012〕15号）精神，深入推进《上海市中小学生生命教育指导纲要》和《上海市中小学健康教育实施方案》实施，进一步提高本市心理健康教育工作水平，促进中小学生和中等职业学校学生健康成长，现就加强区县中小学心理健康教育中心（以下简称“中心”）建设提出如下意见。
一、建设目标
坚持“为了每一个学生的终身发展”核心理念，加强中心的设施建设、制度建设、队伍建设，不断提升中心的专业指导、培训、研究和综合服务能力。“十二五”期间实现各区县中心100%达标，并有20%—30%的区县心理健康教育中心成为市级示范中心。
二、职能定位
中心是上海市区县组织和实施心理健康教育的专门场所，面向学校、家庭和社会开放，并为其所在区县的中小学校和中等职业学校的心理辅导工作提供指导和服务。其主要功能包括指导、培训、服务、研究。
1.对区域内心理健康教育达标校与示范校建设、学生心理健康服务、心理健康教育课程建设和心理辅导教师队伍培养等方面给予专业指导。
2.对区县内心理健康教育专兼职教师和班主任等相关人员进行有计划、有步骤的心理健康教育专题培训。
3.向学校、家庭、社会开放。为学校提供专业培训和相关资源；为教师、家长和社区提供专业指导和心理咨询服务；为学生提供心理发展、预防、干预、转介等专业服务。
4.承担区域性学校心理健康教育工作调研和课题研究，总结、提炼区域、学校的心理健康教育工作的优秀经验和成果。
三、建设原则
1.坚持指导与服务、研究相结合。将指导区域学校心理健康教育工作和为学校、家庭、社会提供专业服务，开展心理健康教育专题研究相结合。在提升学校心理健康教育水平的同时，不断破解心理健康教育的难点和瓶颈问题。
2.坚持发展与预防、矫治相结合。既要着眼于每个学生心理健康水平的提升，又要加强对个别有严重心理障碍和心理偏差学生的危机干预与转介工作。
3.坚持专职人员与兼职队伍建设相结合。在加强中心专职人员的选聘配备、培养培训、管理考核的同时，加强心理健康教育志愿者队伍、专家队伍的建设，充分发挥他们在区域心理健康教育工作中的作用。
四、建设要求
1.设施配置标准（详见附件）
2.人员配备
中心设专职负责人和相关人员。
专职人员除具有心理学、或教育学、或医学专业本科及以上学历外，还必须获得上海市学校心理咨询师证书。可面向社会聘请具有上海市学校心理咨询师证书或国家心理咨询师证书人员组成志愿者队伍。充分依托医院、区县精神卫生中心、心理咨询机构等社会专业机构的力量，为广大教师、学生和家长提供心理、家庭教育咨询等专业支持，提高心理服务的质量。
3.工作规范
（1）制定工作章程。中心应制订相应的工作章程，包括职业规范、道德准则、各项工作制度、工作流程等，规范中心的各项工作运行。
（2）加强业务档案管理。做好指导、培训、服务、研究等过程性的档案资料收集管理，建立中心档案资源库。要加强对学生、教师、家长心理辅导的个案保管，逐步形成心理危机干预与预防案例库，同时注意保护个人隐私。
五、保障措施
各区县要成立工作领导小组，加强对区域心理健康教育工作的统筹规划和定期研究，推动心理健康教育各项工作的有效落实。要充分依托高校、专业协会、科研机构等专家力量，组建专家顾问组，加强对中心工作的指导。要设立中心建设和日常运作的专项经费，并纳入财政预算，保障中心有效运行。区县中心接受市学生心理健康教育发展中心的业务指导。
各区县要根据本意见要求，制定中心建设实施细则，不断完善相应工作机制，保证中心建设稳步推进。
附件：上海市区县中小学心理健康教育中心装备配置标准
上海市教育委员会
2012年12月28日
附件
上海市区县中小学心理健康教育中心装备配置标准
一、适用范围
本标准适用于上海市各区县中小学心理健康教育中心的建设与设备配置。
二、编制依据
根据《教育部关于印发⟨中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）⟩的通知》（教基一〔2012〕15号）、《上海市普通中小学校建设标准》(DG/TJ08-12-2004)、《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》（沪教委德〔2011〕57号）和国家、上海市有关学校心理健康教育工作的要求制定。
三、基本原则
突显中心的引领作用，发挥其对区域内学校心理健康教育工作的辐射功能。遵循心理学的原理和方法，软硬件设施配置符合心理教育的规律和学生发展的特点。软硬件配置应符合区县心理健康教育工作的实际需要，便于操作和进行培训。选址一般应符合相对安静、方便到达的要求。
四、基本配置
（一）功能区域
中心一般应设教师培训区（兼心理探究区）、心理测评区、沙盘游戏区、心理放松区、情绪宣泄区、个别咨询区、教师办公区、接待区（兼阅览区）和会议室等。
总建筑面积一般不少于180平方米。各区县可结合自身心理辅导工作的实际需要与其他教育场所共享，中心各功能区域也可以相互兼容。
1.教师培训区（兼心理探究区）。是开展教师培训、团体心理辅导活动、心理讲座、心理交流沙龙的必备场所，同时也是开展区域性调研和课题研究工作的场所。教师培训区的面积一般不小于70平方米。
2.心理测评区。主要具有四大功能：一是开展心理测评工作，对学生心理情况进行普查，建立完整的心理档案；二是甄别部分可能存在问题的学生，为其提供相应的帮助；三是为个体心理咨询提供依据，以开展切实有效的辅导；四是开展量表使用和测量的培训，主要是针对心理辅导中心的老师和中小学的心理老师。心理测评区的面积一般不小于15平方米。
3.沙盘游戏区。运用沙盘这一非语言性沟通工具，引导学生进行自我认知调节，引发学生培养自愈之力，开发学生创造潜能。此外，在沙盘游戏区还可开展沙盘游戏治疗培训。沙盘游戏区的面积不小于15平方米。
4.心理放松区。通过音乐放松训练、生物反馈训练，帮助学生放松心情、缓解疲劳，消除紧张、焦虑、抑郁等负面情绪；也可作为心理干预的效果评估手段。心理放松区的面积一般不小于8平方米。
5.情绪宣泄区。提供一个安全可控的环境，通过击打、涂鸦、运动等方式来转移心理能量，让学生宣泄心中不良情绪，调节心理平衡。情绪宣泄区的面积一般不小于10平方米，让学生有充分的空间疏导和放松。
6.个别咨询区2-3个。与来访者进行深入交流，帮助疏导心理困扰，提供科学有效的咨询和辅导；既适用于开展个别咨询，必要时，也可进行家庭治疗或小团体咨询。个别咨询室应单独建室，其面积一般不少于8平方米。
7.教师办公区。教师日常办公值班之用，存放相关心理档案资料。教师办公区的面积一般不小于20平方米，可供1—6名心理教师办公。
8.接待区（兼心理阅读区）。接待学生、老师、家长，或其他来访人员，调整咨询前心态；可放置心理健康相关读物，供等候者阅览。接待区的面积一般不小于20平方米，可供10人左右同时等候和阅读。
9.会议室（可用中心所在地的会议室）。会议室的功能主要包括举办专家活动、各类会议等。会议室面积一般不小于20平方米。
（二）环境要求
以科学、安全、实用，符合不同年龄段学生的特点为原则进行环境布置，达到简洁、温馨、舒适的效果。
（三）基础设施
1.遮光：可安装窗帘。
2.隔音：所有功能区应有较好的隔音条件，其中个别心理辅导区、心理测评档案区和心理放松区隔音效果应小于40db。
3.墙面：采用淡色涂料，使室内光线柔和。可将教师培训区的一整面墙安装单向玻璃镜，镜前安装窗帘。
4.温度：安装空调。
5.通风：通风良好。
6.照明：平均照度不低于300lx。
7.电源：配置适量220V电源插座。
8.网络与通讯：设置网络接口（不少于2个端口）、闭路电视接口和广播接口。
（四）配置标准
| 序号 | 名称 | 规格及参数 | 单位 | 数量 | 应用 | 备注 |
| 1 | 通用设备 | |||||
| 1.1 | 计算机 | 台 | 2-4 | 教师办公区心理测评区 | 必配 | |
| 1.2 | 打印机 | 彩色激光打印机 | 台 | 1 | 教师办公区心理测评区 | 必配 |
| 1.3 | 照相机 | 数码相机 | 台 | 1 | 沙盘游戏区 | 必配 |
| 1.4 | 电视机 | 液晶 | 台 | 1 | 心理放松区 | 必配 |
| 1.5 | 录音笔 | 2G | 个 | 1 | 个别咨询区 | 必配 |
| 1.6 | 石英钟 | 石英挂钟静音系列 | 个 | 1 | 个别咨询区沙盘游戏区 | 必配 |
| 1.7 | 程控交换机 | 电话程控交换机4外线8内线 | 台 | 1 | 教师办公区 | 选配 |
| 1.8 | 电话机 | 部 | 2 | 教师办公区 | 必配 | |
| 1.9 | 饮水机 | 冷热式 | 台 | 1 | 接待区 | 必配 |
| 1.10 | 多媒体系统 | 投影机白板或液晶电视带集成 | 套 | 1 | 教师培训区会议室 | 必配 |
| 1.11 | 录播系统 | 可录制3个以上功能区声音及图像，可上传至教师办公电脑或专用机；便携式摄像机及其配件 | 套 | 1 | 教师培训区沙盘游戏室 | 必配 |
| 1.12 | 空调 | 台 | 若干 | 各功能区 | 必配 | |
| 1.13 | 网站 | 信息发布 | 选配 | |||
| 2 | 办公家具 | |||||
| 2.1 | 文件柜 | 1800*860*400mm，铁质喷塑结构，上部铁框玻璃门，内置活动搁板二块；下部铁质对开门，内置活动搁板一块；带锁 | 个 | 3-4 | 教师办公区 | 必配 |
| 2.2 | 仪器柜 | 1800*800*400mm，实木结构，上部木框玻璃门，内置活动搁板二块；下部木质对开门，内置活动搁板一块；带锁 | 个 | 3 | 心理探究区 | 必配 |
| 2.3 | 期刊架 | 1800*900*350mm,倾斜期刊活动板五层，可存放期刊 | 个 | 2 | 接待区 | 必配 |
| 2.4 | 办公桌 | 1400*700*750mm,优质E1级环保人造板，0.6mm厚枫木皮饰面，办公电脑一体桌可放置主机，配置键盘架，带走线功能，带活动推柜，带锁 | 张 | 3-10 | 教师办公区 | 必配 |
| 2.5 | 办公椅 | 椅面及靠背为高回弹高密度海绵，黑色优质西皮包面；优质气棒；铝合金五星脚，带扶手、带锁定功能 | 把 | 3-15 | 教师办公区 | 必配 |
| 2.6 | 量表操作台 | 1400*700*750mm,优质E1级环保人造板，0.6mm厚枫木皮饰面，办公电脑一体桌可放置主机，配置键盘架，带走线功能 | 个 | 1 | 心理测评区 | 必配 |
| 2.7 | 学生座椅 | 椅面及靠背为高回弹高密度海棉 | 把 | 3-20 | 心理测评区沙盘游戏区 | 必配 |
| 2.8 | 团体活动桌椅 | 六边形操作台，可自由组合拆分，配六张凳子 | 套 | 1-3 | 教师培训区 | 必配 |
| 2.9 | 沙发 | 3个沙发或圈椅4个，含茶几一个 | 套 | 1 | 接待区 | 必配 |
| 2.10 | 沙发 | 个性沙发1 1，含茶几一个 | 套 | 1 | 个别咨询区 | 必配 |
| 2.11 | 会议桌椅 | 视教室大小定制 | 套 | 1 | 会议室 | 必配 |
| 2.12 | 环境装饰 | 包括绿色植物、盆景、抱枕、墙贴等 | 环境 | 必配 | ||
| 3 | 心理辅导器械 | |||||
| 3.1 | 音乐反馈放松系统 | 1.专业沙发按摩椅，带有电动控制系统，具备以下功能：A.放松功能：专业建议与自主选择相结合B.反馈功能：生理指标动态监测与实时反馈C.评估功能：结合问卷测试与放松过程给出综合评估报告2.耳戴式生物反馈传感器、专用数字信息采集器一套采集生理信息3.标准机柜，显示器全方位移动架4.电脑一套 | 套 | 1 | 心理放松区 | 必配（二选一） |
| 3.2 | 身心反馈放松训练系统 | 1.专业沙发按摩椅带有电动控制系统，具备以下功能：A.放松训练-音乐反馈放松系统B.反馈训练—身心平衡调节2.耳戴式生物反馈传感器、专用数字信息采集器一套3.标准机柜，显示器全方位移动架4.专用终端一套 | 套 | 1 | ||
| 3.3 | 沙盘（标准版） | 1.标准沙箱1个2.沙具：1000种，造型接近于现实之物3.沙刷、沙耙、沙具篮各1个4.沙盘档案管理软件：记录来访者摆放沙盘的过程、最终结果和分析评估文字5.指导材料：沙盘游戏治疗的意义、基本原理、操作说明、案例分析等，另配专业书籍1本（正式出版）6.软件加密器1个 | 套 | 1 | 沙盘游戏区 | 必配 |
| 3.4 | 沙盘（团体版） | 1.标准干沙箱、湿沙箱各1个2.沙具：不少于1200种，造型接近于现实之物3.沙刷、沙耙、沙具篮、喷水壶各1个4.沙盘档案管理软件：记录来访者摆放沙盘的过程、最终结果和分析评估文字5.指导材料：沙盘游戏治疗的意义、基本原理、操作说明、案例分析等 | 套 | 1 | 必配 | |
| 3.5 | 沙具柜（中学） | 存放沙具，带遮尘帘 | 个 | 3-5个 | 必配 | |
| 3.6 | 音乐诱导击打宣泄仪 | 1.通过击打这一运动方式，转化心理能量，疏解不良情绪2.多种情景音乐结合实时的语音反馈，引导个体理清情绪不良的症结所在，并给出正向建议，引导个体掌握情绪调节的多种方法3.个性化的宣泄方案：至少有3种宣泄风格、8个宣泄主题，并考虑性别差异，不仅有男女声语音反馈供选择，还可根据个体性别给予智能反馈4.LED显示灯，对击打进行实时反馈5.立式柱形宣泄靶6.无线蓝牙传输 | 套 | 1 | 情绪宣泄区 | 必配（二选一） |
| 3.7 | 宣泄人 | 1.主宣泄人1个2.宣泄人脸谱53.宣泄棒2个4.电动充气泵1个 | 套 | 1 | ||
| 3.8 | 涂鸦板 | 移动涂鸦板 | 个 | 1 | 必配 | |
| 3.9 | 保护墙 | 海绵墙，50mm加厚，定制,2000mm | 个 | 1 | 必配 | |
| 3.10 | 保护地板 | 加厚(20mm)，环保 | 个 | 1 | 必配 | |
| 3.11 | 团体心理辅导器材箱 | 1.借助团体游戏活动促进团队成员的互动交流，帮助个体获得成长2.铝合金箱包装3.内含腰带式扩音机4.附有说明手册与指导光盘 | 个 | 1 | 必配 | |
| 4 | 心理专用仪器 | |||||
| 4.1 | 智能型动作稳定仪 | 1.了解个体在不同情绪状态下动作的稳定程度和精细程度，训练、提高学生肢体运动的平衡性和稳定性2.包括九孔型和凹槽型，可分别评估个体垂直方向和水平方向的动作稳定能力 | 台 | 2-5 | 心理探究区 | 必配 |
| 4.2 | 智能型注意力集中仪 | 1.通过使用测笔跟随转盘上的指定目标做持续运动，评估、训练及提高个体注意稳定性和抗干扰能力。干扰环境包括声音干扰和光干扰两种2.无线测笔作红外发射，由主机作接收的采集模式 | 台 | 2 | 必配 | |
| 4.3 | 智能型综合反应时仪 | 1.测试和训练个体反应的快慢与准确性，了解其高级神经活动的强度特征2.包含简单反应时、选择反应时、辨别反应时、四肢反应时和运动反应时等项目 | 台 | 2-5 | 必配 | |
| 4.4 | 智能型手指灵活仪 | 了解与提高个体的手指、手腕、手臂等的灵活性，以及手眼协调性，可分别测试左右手的灵活程度。包含插拔、翻转、旋转三项测试内容 | 台 | 2-5 | 必配 | |
| 4.5 | 智能型速示仪 | 1.评估、训练个体的记忆能力和注意广度2.包含瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、数字记忆、空间位置记忆和注意广度等内容 | 台 | 2-5 | 必配 | |
| 4.6 | 智能型双手协调仪 | 1.通过双手进行不同操作，了解与提高个体在动作学习中双手的协调能力以及注意分配能力2.自动识别在靶与脱靶情况，并记录在靶时间与脱靶次数 | 台 | 2-5 | 必配 | |
| 4.7 | 皮肤电测试仪 | 演示不同情绪状态下个体皮肤电的变化，了解调控不良情绪的方法，可作为情绪调节的生物反馈指标 | 台 | 2 | 选配 | |
| 4.8 | 智能型迷宫 | 1.了解个体在只依靠自身的动觉、触觉获取信息的情况下的空间定向能力，培养空间位置记忆能力以及经受挫折的能力2.自动识别进入盲道操作，并发出提示声 | 台 | 2-5 | 必配 | |
| 4.9 | 智能型镜画仪 | 1.了解与训练个体的动作学习效果和技能迁移能力2.测笔无线缆牵制，可自由循迹 | 台 | 2-5 | 必配 | |
| 4.10 | 智能型棒框仪 | 1.了解个体场独立性和场依存性的认知风格。被试自动设置程序，可进行场依存和场独立性、冲动型与沉思型、继时型与同时型三种认知类型的测试2.棒、框偏转角度通过步进电机精密定位3.具有棒框零位自动校准装置 | 台 | 2-5 | 必配 | |
| 4.11 | 智能型逻辑思维仪 | 1.了解个体掌握简单和复杂空间位置概念的能力，评估个体运用策略解决问题的能力2.包含河内塔和叶克斯两种逻辑思维的测试项目3.叶克斯4.河内塔 | 台 | 2-5 | 必配 | |
| 4.12 | 数据分析系统 | 1.自动识别仪器，具有数据存储、统计和分析等功能2.数据处理方法包括图表分析、描述统计、推断统计等，结果报告形式有项目分析、个体分析、设定范围分析3.可查询特定个体或群体的结果数据，也可同时呈现多种仪器的分析报告，建立学生心理档案4.允许学校设定、修改学生基本信息 | 套 | 1 | 必配 | |
| 4.13 | 眼动仪 | 测试个体的眼跳、眼注视点、眼扫描的特征 | 台 | 1 | 选配 | |
| 4.14 | 电控动景盘 | 1.用于演示静止、似动、融合等视觉心理现象2.动景速度连续可调，转速数码显示 | 台 | 2 | 选配 | |
| 4.15 | 立体镜 | 用于演示立体知觉、图形竞争、混色效应等心理现象 | 台 | 2 | 选配 | |
| 4.16 | 可调速混色轮 | 用于演示颜色混合现象 | 台 | 2 | 选配 | |
| 5 | 心理辅导软件 | |||||
| 5.1 | 中小学心理测评系统 | 用于对学生当前的心理状况进行测评基本功能：A.可设置适宜的测试任务与查看权限，避免敏感性测验结果对学生产生不良影响B.快速的危机预警提示C.兼具个体报告与团体报表，数据、图表及文字说明相结合，给出具体分析与专业建议D.测评档案管理与查询，包括学生基本情况、历次测评报告、在线咨询情况等内容所用量表范围：需涵盖智力、人格、学习、心理控制源、人际关系、临床、职业、家庭及能力倾向等九大类别；适用于不同年龄阶段人群。适用于九年一贯制学校、完中以及区县心理健康教育中心 | 套 | 1 | 心理测评区 | 必配（注：必须具有自主知识产权和权威机构的认证。） |
| 6 | 图书视听资料 | |||||
| 6.1 | 心理图书 | 含心理学基础类、健康教育类、科普类以及心理资讯类，不少于100册 | 册 | 若干 | 心理阅览区 | 必配 |
| 6.2 | 视听资料 | 心理健康类、心理资讯类、教学类、情绪调节类等视频音频资料 | 套 | 若干 | 心理阅览区 | 必配 |
| 6.3 | 心理挂图 | 心理学史类、心理放松类、心理励志类、心理现象类，不少于8幅 | 幅 | 若干 | 必配 |
